刘风老师：一个灵魂唤醒一个灵魂
|
|
|||||||||||||||||
简介：
刘风老师：一个灵魂唤醒一个灵魂
2009-04-28 19:59:51 来源: 新华网
内蒙古一位６７岁的乡村教师将４０年的教学经历编写成《一个灵魂唤醒一个灵魂》等３本教育文集，自费出版发行。这位老师对教育的执着和热爱感动着人们。
研究教育
刘风在《一个灵魂唤醒一个灵魂》中写道：教育之所以说它是一种唤醒，就在于它能唤醒人的良知，萌动一颗爱心，使之成为和谐而有益于社会的人。教育的功能是通过心与心的交融，情与情发生共鸣，最后让学生生成自己的精神－－一个属于自己的灵魂。
１９６２年，伊克召盟（现鄂尔多斯市）师范学校毕业，２０岁的农家子弟刘风到达拉特旗四村公社一所小学当语文老师。面对３０多个农村娃，他尝试应用循序渐进、举一反三、触类旁通等教育原则，搞启发式教学实验。经过两年的实验，３０多个孩子语文统考成绩从全旗６４个小学倒数第二一跃为全旗第二，引起轰动，黄河对岸大城市包头的教师闻讯前来学习听课。
文革开始，刘风被打成“现行反革命”。１９７８年１０月平反后重返教坛，刘风又有机会从事他热爱的教育事业。
１９８３年秋天，教育局把他从达拉特旗德胜太中学调往旗教师进修学校，就在去报到的路上，他被旗蒙古族中学校长硬请到学校。在学校书记和校长强烈要求下，教育局把他改调蒙古族中学任教。
这年秋季，学校从蒙汉杂居的牧区招来一个蒙语授课班搞“蒙汉双语齐头并进”教改试验，让刘风任班主任。开学初，他以小学二年级的汉语文题进行了一次摸底测验，人均３７．５分，及格率为１０％。针对学生实际，刘风决定利用蒙语优势促进汉语教学。他先给这个班补习了一年汉语基础知识，作文采取分阶段训练。１９８７年初中毕业时，学生们在自治区初中毕业会考中汉语成绩平均８９．５分，全班学生升入高中。
刘风的教学论文《垫路·搭桥·捅墙——提高蒙生作文能力的一种途径》入选内蒙古教育出版社出版的《汉语文教学论文集》，作为基层教学能手，他被选为内蒙古自治区双语教研会理事。
心灵对话
女儿刘向岸回忆说，当初父亲为搞好蒙汉双语教学而刻苦自学蒙语。
刘风说，师生之间的对话不光是在语言上，更应是灵魂上的交流。在此过程中通过平等对话，通过体验使之感悟、觉醒，达到教学相长－－师生共同进步，共同发展。
学生娜仁说，那时班里有些纯牧区的学生，汉语不好。为了提高汉语写作能力，上语文课时，刘老师常把大家带到操场上，观察蓝天、白云、飞鸟、树木，从大家熟悉的自然界和生活入手，进行启发式教学，大家汉语写作能力提高很快。娜仁说：“刘老师对每篇作文都认真批改，从潜词造句到标点符号，十分细心。”
据刘风的同事介绍，刘老师一生执教做到了“四个一”：没耽误学生一节课，没体罚一个学生，没有少批一次学生作业，补课没收过学生一分钱。
刘风十分注重因材施教，从来没有因为家庭原因或学习成绩不好而放弃一个学生。
刘水生由于家庭贫困，上到六年级时无奈辍学，刘风了解到情况后为刘水生垫付了学费。刘水生入伍后因为文化程度高成了部队里的“知识分子”，后来成长为一名优秀的军队干部。
牛二换学习不太好，但喜欢唱歌，音色好，刘风将他介绍给了伊克召盟文工团，牛二换成了优秀的演员；马场壕中学学生王白的学习成绩一般，但有体育特长，刘风带着她参加盟运动会，夺得女子铁饼第一名，后来成为一名体育教师……
已退休的刘水生深有感触地说：“我从刘风老师身上不光学了很多知识，更学会了做人的道理……在部队带兵时，看到有些战士家庭有困难，我资助他们时常想到刘老师为我交学费……”
教育启示
刘风为了出版这套教育文集几乎倾其一生积蓄。
一个乡村教师痴心教育、不图功名的精神，给内蒙古教育界和社会不小震动。
文集中的《蹊边履痕》收录了１８９篇学生作文，这是刘风从执教４０年保存下来的１２００篇学生优秀作文中遴选的。记者在刘风家中看到已经发黄的学生作文册。许多学生看到小时候的作文被老师装订成册，精心保存，十分感动。
内蒙古教育厅基础教育处处长袁广德说，一个退休多年的乡村老师，能在浮躁的社会里守住心灵的一方热土，为了热爱的事业孜孜以求。希望这样的教师越来越多。 （新华社专稿）
(本文来源：新华网 作者：李泽兵)
2009-04-28 19:59:51 来源: 新华网
内蒙古一位６７岁的乡村教师将４０年的教学经历编写成《一个灵魂唤醒一个灵魂》等３本教育文集，自费出版发行。这位老师对教育的执着和热爱感动着人们。
研究教育
刘风在《一个灵魂唤醒一个灵魂》中写道：教育之所以说它是一种唤醒，就在于它能唤醒人的良知，萌动一颗爱心，使之成为和谐而有益于社会的人。教育的功能是通过心与心的交融，情与情发生共鸣，最后让学生生成自己的精神－－一个属于自己的灵魂。
１９６２年，伊克召盟（现鄂尔多斯市）师范学校毕业，２０岁的农家子弟刘风到达拉特旗四村公社一所小学当语文老师。面对３０多个农村娃，他尝试应用循序渐进、举一反三、触类旁通等教育原则，搞启发式教学实验。经过两年的实验，３０多个孩子语文统考成绩从全旗６４个小学倒数第二一跃为全旗第二，引起轰动，黄河对岸大城市包头的教师闻讯前来学习听课。
文革开始，刘风被打成“现行反革命”。１９７８年１０月平反后重返教坛，刘风又有机会从事他热爱的教育事业。
１９８３年秋天，教育局把他从达拉特旗德胜太中学调往旗教师进修学校，就在去报到的路上，他被旗蒙古族中学校长硬请到学校。在学校书记和校长强烈要求下，教育局把他改调蒙古族中学任教。
这年秋季，学校从蒙汉杂居的牧区招来一个蒙语授课班搞“蒙汉双语齐头并进”教改试验，让刘风任班主任。开学初，他以小学二年级的汉语文题进行了一次摸底测验，人均３７．５分，及格率为１０％。针对学生实际，刘风决定利用蒙语优势促进汉语教学。他先给这个班补习了一年汉语基础知识，作文采取分阶段训练。１９８７年初中毕业时，学生们在自治区初中毕业会考中汉语成绩平均８９．５分，全班学生升入高中。
刘风的教学论文《垫路·搭桥·捅墙——提高蒙生作文能力的一种途径》入选内蒙古教育出版社出版的《汉语文教学论文集》，作为基层教学能手，他被选为内蒙古自治区双语教研会理事。
心灵对话
女儿刘向岸回忆说，当初父亲为搞好蒙汉双语教学而刻苦自学蒙语。
刘风说，师生之间的对话不光是在语言上，更应是灵魂上的交流。在此过程中通过平等对话，通过体验使之感悟、觉醒，达到教学相长－－师生共同进步，共同发展。
学生娜仁说，那时班里有些纯牧区的学生，汉语不好。为了提高汉语写作能力，上语文课时，刘老师常把大家带到操场上，观察蓝天、白云、飞鸟、树木，从大家熟悉的自然界和生活入手，进行启发式教学，大家汉语写作能力提高很快。娜仁说：“刘老师对每篇作文都认真批改，从潜词造句到标点符号，十分细心。”
据刘风的同事介绍，刘老师一生执教做到了“四个一”：没耽误学生一节课，没体罚一个学生，没有少批一次学生作业，补课没收过学生一分钱。
刘风十分注重因材施教，从来没有因为家庭原因或学习成绩不好而放弃一个学生。
刘水生由于家庭贫困，上到六年级时无奈辍学，刘风了解到情况后为刘水生垫付了学费。刘水生入伍后因为文化程度高成了部队里的“知识分子”，后来成长为一名优秀的军队干部。
牛二换学习不太好，但喜欢唱歌，音色好，刘风将他介绍给了伊克召盟文工团，牛二换成了优秀的演员；马场壕中学学生王白的学习成绩一般，但有体育特长，刘风带着她参加盟运动会，夺得女子铁饼第一名，后来成为一名体育教师……
已退休的刘水生深有感触地说：“我从刘风老师身上不光学了很多知识，更学会了做人的道理……在部队带兵时，看到有些战士家庭有困难，我资助他们时常想到刘老师为我交学费……”
教育启示
刘风为了出版这套教育文集几乎倾其一生积蓄。
一个乡村教师痴心教育、不图功名的精神，给内蒙古教育界和社会不小震动。
文集中的《蹊边履痕》收录了１８９篇学生作文，这是刘风从执教４０年保存下来的１２００篇学生优秀作文中遴选的。记者在刘风家中看到已经发黄的学生作文册。许多学生看到小时候的作文被老师装订成册，精心保存，十分感动。
内蒙古教育厅基础教育处处长袁广德说，一个退休多年的乡村老师，能在浮躁的社会里守住心灵的一方热土，为了热爱的事业孜孜以求。希望这样的教师越来越多。 （新华社专稿）
(本文来源：新华网 作者：李泽兵)
