新英才学校 李应举行走在梦想之路
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简介：
新英才学校 李应举行走在梦想之路
李应举出生在云南昆明郊区的一个小山村，打小时起他总是有一股打破沙锅问到底的钻劲。随着在知识的海洋中畅游，所有的难题在他那里全都成了乐趣。乘着梦想的翅膀考入师院，经过三年的刻苦学习，李应举因荣获云南省优秀毕业生的称号留在了省城昆明，踏上三尺讲台，开始了做教师的梦想之路。
刻苦钻研，拜师学艺，功夫不负有心人，勤奋耕耘结出了硕果：
从1994年毕业到2005年的11年间，李应举实现了从区级到国家级教学竞赛一等奖的大满灌。
多次获得优秀教师、优秀共产党员、先进教育工作者等殊荣。
10余篇论文获得全国一等奖，4篇刊登在省市级刊物上。
参与了全国发行的3本数学辅导从书的编写工作。
主持了《运用现代教育技术，提高语数教学效益》的课题研究，获得科技进步奖。
接受昆明电视台《人物周刊》专访。
这11年，学校为勤奋的李应举搭建了许多发展平台：从班主任到少先队总辅导员、团支部书记、工会主席、科研室主任，记录着成长的一个个脚印。不管工作性质怎样变化，唯一不变的----他始终坚守在教学第一线。
2005年8月，组织推荐李应举参加昆明五华区洪园小学校长公开竞选，在五名参选者中，他以教师打分第一、专家打分第一、领导打分第一的全优成绩高票当选，成为当时最年轻的校长。
初当校长的李应举，很快确定了角色定位。如果说，有了好校长就有好学校，这样的校长定位过于渲染个人神话的色彩，而忽视了团队的力量。如果说，好校长加上科学合理的管理制度就是好学校，这样的校长定位缺少人文精神这个关键要素。李应举认为：好校长 + 科学合理的管理制度 + 优秀的教师团队，才是可持续发展的好学校。他把校长形象地比喻为唐僧：校长要象唐僧一样，不仅要具有很好的修为，还要能带领着团队去实现共同的愿景。
基于这样的校长角色定位，洪园小学开始了制度文化建设、校园文化建设和教师团队打造三大工程。经过短短两年时间，学校发生了质的飞跃：学校年终考核以优秀一等奖通过，先后被评为科技示范学校、体育网点学校、省级文明学校、省级绿色学校的称号。
学校办学质量大幅度提升，学生学习更加轻松快乐，教师和学生在各类教学和学科竞赛中获奖人数和奖项居全区之首，赢得了社会、家长和上级领导的口碑，学校由普通小学成为的热点学校，多次成为五华区接待外来参观的首先学校。
以前洪园小学的教师普遍认为，学校的质量上不去是因为学生生源多数是外来务工子女。李应举校长提出，差距是客观存在的，但只要找到正确科学的方法和策略，始终坚持一种永不放弃的精神，差距就可以缩短。两年时间，还是原来的人和物，李应举校长带领着他的团队，让洪园小学创造了令人惊奇的进步。
2006年5月底，李应举校长作为后备干部被云南省送到北京参加教育部组织的全国小学校长高级研修班学习。在一个月的学习中，无论是讨论还是听课，他都是最认真的一个。他不仅做为小组代表在班上交流经验，结业时还作为优秀学习代表在全班做交流，给参加会议的代表留下了深刻的印象。
正因为优秀的表现，在学习期间，李应举校长被北京市新英才学校董事会相中，聘请为北京市新英才学校的小学部校长。
有人问：为什么放弃仕途升迁的大好前途，投奔民办教育？
李应举校长这样回答：我一直有一个梦想----办自己理想中的学校，成为一个真正做教育的校长。新英才学校的办学责任感和一切为孩子健康发展的办学出发点和归宿点，肯定会成就我实现这样的梦想。
有朋友问：现在民办学校不景气，你不怕这样选择要承担有很大的风险吗？
李应举校长说：我辞去公职、辞去公立学校的校长就是要告诉自己，我不惧怕风险，也不为自己留任何的后路，因为我坚信：将来的优质教育一定是民办教育。
还有人问：你是什么时候具有这样的想法的？
李应举校长说：在一次送别一位退休老校长的宴会，老校长说：好好干，再过20多年就可以退休了！我听了怕。老校长用尽一生追求就是做校长，然后退休，我34岁就做到了，但这不是我的梦想。李应举的梦想是实现自己的教育理想，这需要更大、更自由的平台，而这个平台就是民办学校。
加入北京新英才学校，李应举校长才真正体会到教育的另一番风景。招生、管理、文化建设、制度建设、团队打造、课程开发、特色打造、学生工作、家长工作、教师工作、内部协调、外部沟通… …面对多层次多元化的家长、面对来自五湖四海的团队人员，每件工作都是全新的挑战。
刚刚接管学时候的生员下滑，解决问题应该从哪里入手呢？
李应举校长经过调研分析提出：从学部定位入手，打造精品小学。作出了如下发展规划：
民族化的教育，注重中国传统文化方面的培养。让孩子扎下中国传统文化的根；国际化的培养，双语教学，多国孩子混凝，国际间的文化交流，把孩子培养成具有中华传统文化和全球化视野的国际化人才。小学部开设3G课程（国家课程 国学课程 国际课程），形成了校本课程和国家课程相结合，选修课和必修课相结合，兴趣课程和特长课程相结合的多元课程模式。
学部的特色：
健康的求质量 科学的创特色 人文的追求快乐
质量关注三点
身体健康：健康的身体是一个人一生中最宝贵的财富。学校每天不少于1节课的体育类课程，每天不少于1.5小时的锻炼时间，发挥寄宿制学校优势和学校独特的课程优势，为孩子健康的人生积累财富。学生在六年的学习中可以获得三个一，即一项技能：人人在三年级以前都会游泳；一种功夫：每个孩子要不会跆拳道或者中国武术；一项技能：足球、排球、篮球、羽毛球、乒乓球、网球、高尔夫球等至少会一样。
品格健全：健全的品格是人生发展的基石，力迈学校特邀北京教育学院、上海华东师大等知名教授和教育专家，科学设计出影响孩子一生的12个品格的课程，从培养的孩子的四大品质（安宁、幸福、发展、成就的品质）入手，每月一个主题活动，旨在把孩子培养成： 有爱心、讲诚信、负责任、能理解、会感恩、能合作、自信、自立、自强、会创造、会欣赏、懂快乐的人。
基础扎实：基础知识和基本能力双基的落实是实施素质教育的关键之一，我们的教育不畏惧考试，而是高于考试的真正素质教育。学校从多元智能教育的角度出发，关注不同程度孩子的发展。采用了导师制、走班制和个性化教育的方式，找到每个孩子发展的基点，引导孩子走向成功。
特色突出四化
个性化：根据孩子的个性特点和技能发展特长，为每个不同的孩子量身设置个人发展计划，配置相应的导师。开设多种适合孩子个性和特长需求的十几项特色活动，关注孩子智力因素和非智力因素的协调发展。使得每个孩子都有一技之长，让每一个孩子都能找到自己成功的基点。
民族化：注重中国传统文化方面的培养。语文教学着眼于为学生一生打好语文基础，在学生的心灵里扎下中华文化的根。
低年级的注重识字教学，两年内共识2000多个汉字，词4500个，并具备较强的独立识字能力和查字典的能力。
中高年级语文坚持九项目标，培养学生的语文综合素质。在小学毕业时，既能写一手好字，又能写好文章；可以背诵百首以上的古诗词、几十篇现代文；百则孔孟箴言和其他人生格言、韵语。
数学教学着重体现基础性、开放性、创新性，致力于打好学生的数学基础、促进孩子智力和能力的发展。开设数学特色课程，激发学生研究数学的兴趣，培养学生的数感。
国际化：双语教学、中西合并的教学方式，从听、说、读、写等方面立体的对孩子进行培养。分层教学的英语课堂。根据学生的英语水平，入学后进行分层教学。开设了数学双语教学实验班，学生能够用英语表达一些有关数学的问题，可以从小接触科技英语的词汇和句式。多国孩子混凝编班上课，便于国际间的文化交流，立足把孩子培养成国际人。
德育生活化：把德育融入到生活当中，倡导生活既课程，学校开发的了《远足课程》《三秒钟德育课程》《三分钟德育课程》《三十分钟德育课程》《生活技能课程》《周末实践课程》《年度主题课程》等等就是让每个细节和角落都成为教育元素，为孩子的一生幸福成长负责，实施生命教育。
快乐生活每一天
快乐源于爱。爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣！力迈学校的每个老师是带着“爱与责任”上岗的。
快乐源于尊重。走进校门听到那种师生之间的问好声；走进课堂目睹到师生之间的平等对话；进入生活区眼前一幅似家一样其乐融融的和谐氛围。
快乐源于劳动。从一个衣来伸手，饭来张口到生活学习都能够自理，实现了“进来一个小毛猴，出去一个孙悟空”的质变。
快乐源于多彩的活动。学校根据孩子的特点组织开展各种活动丰富孩子的课余生活；开设了近20们特色课程满足孩子的不同兴趣需求，生活区开展的各项竞赛和游戏活动使得孩子的脸上笑容绽放。
通过以上规划的实施、李应举负责的学部在一年中发生了巨大的变化。不仅仅搬迁学校后的文化打造独具特色，教师团队得到优化、社会口碑和教师业内的口碑的形成，更能说明民办教育成功关键要素的生员得到稳步的增长，部分班级开始排队、学生进入学校还要进行学生和家长的面试。
总之，李校长觉得在一年和团队共同的打造中，他们是用自己的心在做教育，他们是在做教育，而不是在教书。
李校长说：我们做教育的，做母亲的可能不是好母亲，做爸爸的可能不是好爸爸，做儿女的可能不是好儿女，但是我们做老师我们都是不折不扣的好老师。
李应举出生在云南昆明郊区的一个小山村，打小时起他总是有一股打破沙锅问到底的钻劲。随着在知识的海洋中畅游，所有的难题在他那里全都成了乐趣。乘着梦想的翅膀考入师院，经过三年的刻苦学习，李应举因荣获云南省优秀毕业生的称号留在了省城昆明，踏上三尺讲台，开始了做教师的梦想之路。
刻苦钻研，拜师学艺，功夫不负有心人，勤奋耕耘结出了硕果：
从1994年毕业到2005年的11年间，李应举实现了从区级到国家级教学竞赛一等奖的大满灌。
多次获得优秀教师、优秀共产党员、先进教育工作者等殊荣。
10余篇论文获得全国一等奖，4篇刊登在省市级刊物上。
参与了全国发行的3本数学辅导从书的编写工作。
主持了《运用现代教育技术，提高语数教学效益》的课题研究，获得科技进步奖。
接受昆明电视台《人物周刊》专访。
这11年，学校为勤奋的李应举搭建了许多发展平台：从班主任到少先队总辅导员、团支部书记、工会主席、科研室主任，记录着成长的一个个脚印。不管工作性质怎样变化，唯一不变的----他始终坚守在教学第一线。
2005年8月，组织推荐李应举参加昆明五华区洪园小学校长公开竞选，在五名参选者中，他以教师打分第一、专家打分第一、领导打分第一的全优成绩高票当选，成为当时最年轻的校长。
初当校长的李应举，很快确定了角色定位。如果说，有了好校长就有好学校，这样的校长定位过于渲染个人神话的色彩，而忽视了团队的力量。如果说，好校长加上科学合理的管理制度就是好学校，这样的校长定位缺少人文精神这个关键要素。李应举认为：好校长 + 科学合理的管理制度 + 优秀的教师团队，才是可持续发展的好学校。他把校长形象地比喻为唐僧：校长要象唐僧一样，不仅要具有很好的修为，还要能带领着团队去实现共同的愿景。
基于这样的校长角色定位，洪园小学开始了制度文化建设、校园文化建设和教师团队打造三大工程。经过短短两年时间，学校发生了质的飞跃：学校年终考核以优秀一等奖通过，先后被评为科技示范学校、体育网点学校、省级文明学校、省级绿色学校的称号。
学校办学质量大幅度提升，学生学习更加轻松快乐，教师和学生在各类教学和学科竞赛中获奖人数和奖项居全区之首，赢得了社会、家长和上级领导的口碑，学校由普通小学成为的热点学校，多次成为五华区接待外来参观的首先学校。
以前洪园小学的教师普遍认为，学校的质量上不去是因为学生生源多数是外来务工子女。李应举校长提出，差距是客观存在的，但只要找到正确科学的方法和策略，始终坚持一种永不放弃的精神，差距就可以缩短。两年时间，还是原来的人和物，李应举校长带领着他的团队，让洪园小学创造了令人惊奇的进步。
2006年5月底，李应举校长作为后备干部被云南省送到北京参加教育部组织的全国小学校长高级研修班学习。在一个月的学习中，无论是讨论还是听课，他都是最认真的一个。他不仅做为小组代表在班上交流经验，结业时还作为优秀学习代表在全班做交流，给参加会议的代表留下了深刻的印象。
正因为优秀的表现，在学习期间，李应举校长被北京市新英才学校董事会相中，聘请为北京市新英才学校的小学部校长。
有人问：为什么放弃仕途升迁的大好前途，投奔民办教育？
李应举校长这样回答：我一直有一个梦想----办自己理想中的学校，成为一个真正做教育的校长。新英才学校的办学责任感和一切为孩子健康发展的办学出发点和归宿点，肯定会成就我实现这样的梦想。
有朋友问：现在民办学校不景气，你不怕这样选择要承担有很大的风险吗？
李应举校长说：我辞去公职、辞去公立学校的校长就是要告诉自己，我不惧怕风险，也不为自己留任何的后路，因为我坚信：将来的优质教育一定是民办教育。
还有人问：你是什么时候具有这样的想法的？
李应举校长说：在一次送别一位退休老校长的宴会，老校长说：好好干，再过20多年就可以退休了！我听了怕。老校长用尽一生追求就是做校长，然后退休，我34岁就做到了，但这不是我的梦想。李应举的梦想是实现自己的教育理想，这需要更大、更自由的平台，而这个平台就是民办学校。
加入北京新英才学校，李应举校长才真正体会到教育的另一番风景。招生、管理、文化建设、制度建设、团队打造、课程开发、特色打造、学生工作、家长工作、教师工作、内部协调、外部沟通… …面对多层次多元化的家长、面对来自五湖四海的团队人员，每件工作都是全新的挑战。
刚刚接管学时候的生员下滑，解决问题应该从哪里入手呢？
李应举校长经过调研分析提出：从学部定位入手，打造精品小学。作出了如下发展规划：
民族化的教育，注重中国传统文化方面的培养。让孩子扎下中国传统文化的根；国际化的培养，双语教学，多国孩子混凝，国际间的文化交流，把孩子培养成具有中华传统文化和全球化视野的国际化人才。小学部开设3G课程（国家课程 国学课程 国际课程），形成了校本课程和国家课程相结合，选修课和必修课相结合，兴趣课程和特长课程相结合的多元课程模式。
学部的特色：
健康的求质量 科学的创特色 人文的追求快乐
质量关注三点
身体健康：健康的身体是一个人一生中最宝贵的财富。学校每天不少于1节课的体育类课程，每天不少于1.5小时的锻炼时间，发挥寄宿制学校优势和学校独特的课程优势，为孩子健康的人生积累财富。学生在六年的学习中可以获得三个一，即一项技能：人人在三年级以前都会游泳；一种功夫：每个孩子要不会跆拳道或者中国武术；一项技能：足球、排球、篮球、羽毛球、乒乓球、网球、高尔夫球等至少会一样。
品格健全：健全的品格是人生发展的基石，力迈学校特邀北京教育学院、上海华东师大等知名教授和教育专家，科学设计出影响孩子一生的12个品格的课程，从培养的孩子的四大品质（安宁、幸福、发展、成就的品质）入手，每月一个主题活动，旨在把孩子培养成： 有爱心、讲诚信、负责任、能理解、会感恩、能合作、自信、自立、自强、会创造、会欣赏、懂快乐的人。
基础扎实：基础知识和基本能力双基的落实是实施素质教育的关键之一，我们的教育不畏惧考试，而是高于考试的真正素质教育。学校从多元智能教育的角度出发，关注不同程度孩子的发展。采用了导师制、走班制和个性化教育的方式，找到每个孩子发展的基点，引导孩子走向成功。
特色突出四化
个性化：根据孩子的个性特点和技能发展特长，为每个不同的孩子量身设置个人发展计划，配置相应的导师。开设多种适合孩子个性和特长需求的十几项特色活动，关注孩子智力因素和非智力因素的协调发展。使得每个孩子都有一技之长，让每一个孩子都能找到自己成功的基点。
民族化：注重中国传统文化方面的培养。语文教学着眼于为学生一生打好语文基础，在学生的心灵里扎下中华文化的根。
低年级的注重识字教学，两年内共识2000多个汉字，词4500个，并具备较强的独立识字能力和查字典的能力。
中高年级语文坚持九项目标，培养学生的语文综合素质。在小学毕业时，既能写一手好字，又能写好文章；可以背诵百首以上的古诗词、几十篇现代文；百则孔孟箴言和其他人生格言、韵语。
数学教学着重体现基础性、开放性、创新性，致力于打好学生的数学基础、促进孩子智力和能力的发展。开设数学特色课程，激发学生研究数学的兴趣，培养学生的数感。
国际化：双语教学、中西合并的教学方式，从听、说、读、写等方面立体的对孩子进行培养。分层教学的英语课堂。根据学生的英语水平，入学后进行分层教学。开设了数学双语教学实验班，学生能够用英语表达一些有关数学的问题，可以从小接触科技英语的词汇和句式。多国孩子混凝编班上课，便于国际间的文化交流，立足把孩子培养成国际人。
德育生活化：把德育融入到生活当中，倡导生活既课程，学校开发的了《远足课程》《三秒钟德育课程》《三分钟德育课程》《三十分钟德育课程》《生活技能课程》《周末实践课程》《年度主题课程》等等就是让每个细节和角落都成为教育元素，为孩子的一生幸福成长负责，实施生命教育。
快乐生活每一天
快乐源于爱。爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣！力迈学校的每个老师是带着“爱与责任”上岗的。
快乐源于尊重。走进校门听到那种师生之间的问好声；走进课堂目睹到师生之间的平等对话；进入生活区眼前一幅似家一样其乐融融的和谐氛围。
快乐源于劳动。从一个衣来伸手，饭来张口到生活学习都能够自理，实现了“进来一个小毛猴，出去一个孙悟空”的质变。
快乐源于多彩的活动。学校根据孩子的特点组织开展各种活动丰富孩子的课余生活；开设了近20们特色课程满足孩子的不同兴趣需求，生活区开展的各项竞赛和游戏活动使得孩子的脸上笑容绽放。
通过以上规划的实施、李应举负责的学部在一年中发生了巨大的变化。不仅仅搬迁学校后的文化打造独具特色，教师团队得到优化、社会口碑和教师业内的口碑的形成，更能说明民办教育成功关键要素的生员得到稳步的增长，部分班级开始排队、学生进入学校还要进行学生和家长的面试。
总之，李校长觉得在一年和团队共同的打造中，他们是用自己的心在做教育，他们是在做教育，而不是在教书。
李校长说：我们做教育的，做母亲的可能不是好母亲，做爸爸的可能不是好爸爸，做儿女的可能不是好儿女，但是我们做老师我们都是不折不扣的好老师。
